В статье рассматривается институциональная трансформация сети казахско-турецких лицеев в систему лицеев «Білім-инновация» после попытки государственного переворота в Турции 15 июля 2016 года. Целью исследования является комплексный анализ реорганизации сети в трёх измерениях: как эпизода двусторонней дипломатии, как правовой и организационной перестройки и как случая институциональной устойчивости транснациональной образовательной сети. Задачи работы включают реконструкцию регионального контекста и типологизацию реакций государств на требования Анкары, описание механизма дипломатического урегулирования августа 2016 года, анализ правового закрепления нового статуса лицеев, кадровых и финансовых изменений, а также оценку преемственности педагогической модели. Актуальность работы обусловлена тем, что лицеи «Білім-инновация» остаются одним из ключевых институтов работы с одарёнными детьми в Республике Казахстан, а опыт национализации иностранной образовательной сети без утраты её академического качества представляет практический интерес для государств, сталкивающихся с дилеммой между образовательным сотрудничеством и политическим суверенитетом. В исследовании применялись общенаучные и специальные исторические методы (историко-генетический, историко-сравнительный, конкретно-исторический, институциональный анализ) на основе принципов историзма, объективности и системности. Источниками послужили нормативные правовые акты Республики Казахстан, официальные материалы международных общественных фондов, публикации казахстанской и международной периодической печати 2016–2026 годов и научные исследования отечественных и зарубежных авторов. В качестве результатов выделены: типология четырёх институциональных траекторий, пройденных единой транснациональной сетью в государствах Центральной и Южной Азии; закрепление в номенклатуре видов организаций образования самостоятельного вида «лицей-интернат “Білім-инновация”»; формирование гибридной модели управления, при которой государственное финансирование и надзор сочетаются с сохранением за фондом права конкурсного отбора учащихся и участия в назначении руководителей; вывод об определяющей роли предшествующей политики замещения иностранного персонала местными кадрами в обеспечении устойчивости системы.