В условиях цифровизации современной системы образования и необходимости повышения познавательной активности учащихся внедрение геймификации в образовательный процесс приобретает особую актуальность. В ходе исследования анализируются сущность понятия геймификации, её педагогико-психологические особенности, а также возможности применения на уроках истории. В данном контексте геймификация рассматривается как современный педагогический подход, направленный на повышение эффективности обучения посредством внедрения игровых элементов в учебный процесс. Цель исследования заключается в определении методических основ использования элементов геймификации при обучении истории в средней школе, а также в научном обосновании их эффективности в развитии познавательной активности и исторического мышления учащихся. В ходе исследования установлено, что применение элементов геймификации способствует повышению активности учащихся на уроках. Кроме того, наблюдается рост интереса к предмету истории, улучшение способности к запоминанию информации и развитие навыков критического мышления. Использование игровых методов облегчает усвоение сложных исторических событий и способствует более глубокому пониманию учебного материала. Также групповые формы работы и элементы соревновательности оказывают положительное влияние на развитие коммуникативных навыков учащихся. Результаты исследования показывают, что систематическое применение технологий геймификации не только повышает качество уроков истории, но и активизирует самостоятельную учебную деятельность учащихся. Полученные результаты направлены на разработку системы методических рекомендаций для учителей истории.